线上+线下相融合,OMO教学模式促进教育行业大发展!

2020年一场始料未及的新冠疫情让全部教育业时局动荡。数十万线下学习培训机构被倒打一耙打开线上课堂教学。猛一看在线课程搞得热火朝天。但学习效率怎样，学生们和家长都心照不宣。在线课程里，有教学器材无法跟上的，有老师不了解机器设备闭麦授课的，有学员装作授课其实睡得正香的。

总而言之这不是大家记忆中的课堂教学反而是大中型翻车现场。

但应对”停学不断学“的呼吁，线下学习培训机构如果不适度做一些更改来添加线上课堂教学，只有必死。可选择了线上就能无忧无虑了没有？

线上或是线下？你选对了吗？

新冠疫情期内，各种学习培训机构一拍脑袋陆续挤进线上课程内容行业，惟恐姿势慢了分不上生日蛋糕，可确实全部学科都合适吃下这方面生日蛋糕吗？

坦白说，3-6岁少年儿童环节，绝大多数的课程内容都不适合线上专家教授。一般来说，少年儿童自主学习的观念并非很明显，自控能力也不足，必须父母在旁边监管。所以说线上文化教育不但是在挑戰小孩也是在考评父母。先不用说父母是不是有时间长期教育孩子开展学习培训，至关重要的问题是父母是否有专业技能对小孩开展课程辅导。如此一来线上文化教育针对父母而言守候成本费过高，通常难以坚持到底。

再换一个构思，针对那类一看就会的尖子生小孩，不管线上线下，在哪学都一样。可一般小孩就不一样了，沒有教师在身边指导，在线学相当于听“天书”。你想一想即使在课堂教学里教师亲眼盯住，从零教着，谆谆教诲，不厌其烦，都学得不尽如人意？难道说在线教育就可以把他教會了？

归根结底，教师不但是常识的宣传者，或是孩子成长的守候者和监管者。线下教育是文化教育 守候 管控，但在线教育仅有文化教育，并且学习效率充斥着可变性。父母当然不愿意掏一样多的钱，去选购线上课程内容。

因而K12文化教育将来一定是线下教育为主导。

难道说线上文化教育终会昙花一现？疫情过后或是线下教育一统天下吗？

毫无疑问并不是。

线上 线下，两腿才走太快走得稳

新冠疫情针对在线教育的催化反应产生的最高实际意义取决于启蒙教育。让公办校、线下教育机构、尤其是下沉市场，了解到在线教育的使用价值，也让领域感受到技术性对教育业的颠覆式创新实际意义。更让全部教育行业对以往教育模式开展思考。在线教育已是大势所趋，这给一些由于所在位置和地区优先資源而沒有合理布局线上的地区本地化翻译机构打响了敲警钟。

不容置疑，在线教育必要性的提高了。但疫情过后学员必定重归线下，忽视这一点只靠纯在线教育的能量就有一些不足了。无论C端和B端都必须考虑到将来学习培训情景的长久应用整体规划。未来教育不但必须技术性硬实力及其教学资源创新能力的有机结合，还必须线下教学能力与线上教学能力的有机结合。两条腿走路才可以走得又快又稳。

如此一来OMO方式会更加普及化。并且线下教育机构会比纯在线教育企业更有优点。传统式少儿英语培训机构凭着本身的线下服务项目与感受能更好的服务项目线上。特别是在在课程内容、师资队伍、价钱都非常的情形下，一家文化教育机构既能做线上也可以做线下，另一家仅有线上业务流程。客户大概率会选既能线上又能线下的哪家机构，因为它感受真正，服务项目有确保。

已尝OMO收益的少儿英语培训知名品牌

格琳斯英文在成立之初就制定了线上线下紧密结合的方式，探索线上与线下融合的新突破口。新冠疫情下，各种线下培训行业机构都面对着一部分学员退款、招生延迟、资金链受影响等问题。而要生存下去，转线上是必不可少的路面。格琳斯英文做为一家以科技赋能文化教育，技术性推动自主创新的公司，从没变缓产品研发的步伐。在队伍的坚持不懈与勤奋努力下，格琳斯云课堂app在新冠疫情前期取得成功发布！减轻了格琳斯全国各地教学区没课上的迫在眉睫。

虽然目前有一些地区早已宣布新学期开学一段时间了，可是，假如仔细观查你就会发现，全部早已发布开学日期的地区，中小学低学段和幼稚园的开学日期大部分全是排在最终的。

对于格琳斯英文各教学区基本上坐落于三四线城市，其所在城市小学开学时间不确立或不一，低幼年期小孩所属的幼儿园开学時间基本上明确无望的实际，为了更好地让这种小孩停学期内有学过更强学。与此同时确保公司及各加盟代理教学区倒流突出重围，格琳斯云课堂app2.0“3-6岁K环节的“线上双师型教师 AI”新项目”溫暖发布！

格琳斯云课堂app2.0可以保证一周2次双师型教师直播 AI直播、一周1次外教老师绿布视频课、一周4次课前预习复习提纲，与此同时相互配合大量教学资源独立训练轻轻松松完成一周七天彻底泡浸的英语自然环境。

少儿英语培训将来的最好挑选必定是OMO。线上少儿英语培训机构要添加线下练习题和教学课件商品的指导和跟进，将课上的內容完成课后练习推进和意见反馈。线下教育要融合线上文化教育的多元化方式，使用线上AI大数据分析等技术性专用工具协助，提升调课评测高效率。线上外教老师除开给予正宗的美语发音，给予正方向的视频语音正确引导外，还可处理下沉市场欠缺高品质外教老师的问题；与此同时线下中教可协助小孩消化吸收并推进外教老师所专家教授的內容。

不得不说新冠疫情更改了线下教育的遗传基因，要想生存下去，线上的专业技能你没学也得学，不变也得改。但条件是我们要了解教育是最传统的的社会行为，所说“传统式”并不是说要因循守旧，可以利用互联网技术或是别的方式方法对教学的方式开展改善，对培训的具体内容开展丰富多彩，对培训的实际效果进行改进等，但大家终归要返回教室里授课。由于教育是有温度的，零距离的沟通交流，专业知识的传送，感情和思想观念的传递，这个是在线教育达到不了的。

因此OMO是线下机构务必要去考虑到的，务必要去应用的，务必要去高度重视的一个发展趋势。新冠疫情就如铺路石，加快了所有领域融合和取代的过程，仅有承受住这一场洗炼的公司，才可以再次在下面的日里头长期存活。